在山东工商学院的一堂思政课上，几个蒙着眼睛的“攀登者”正在教室里小心翼翼地摸索前进，而其他同学则正在为他们“导航”：“向左、向左，向右、向右……”。当第一个“攀登者”踏上讲台时，教室里响起欢呼声：“我们登顶啦！”（11月29日《中国青年报》）

　　以类似情景剧的方式上一堂思政课，让学生按照老师设定的“剧情”现场“表演”。然后提出相关问题：“攀登者”有什么感受？观察者有什么洞察？活动对你有什么启发？同学们纷纷拿起手机开始发“弹幕”，表达各种观点。这样的思政课的确很新颖，难怪学生课后称“理论是可以体验的”！由此可见，思政课创新贵在引发学生思考兴趣。

　　要创新方法激发兴趣。思政课很重要，但怎样让学生愿意听并且听得进去，至关重要。山东工商学院的思政课受到学生们的喜爱，关键是抓住了学生的心理，研究学生容易接受的授课方式，把原本比较抽象的思政课讲“活”了。实践反复表明，思政课最忌讳的就是被动讲授、照本宣科，这会让学生失去兴趣。上好思政课，关键是要加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要贴近学生需要，善于运用体验的教学方法，变教师台上讲学生台下听为互动交流，着眼思想与现实互动循环，既将现实因素引入理论，又将理论引入现实生活，让学生接受的思想教育从静止、被动的知识状态被“激活”，真正活跃在脑海中、体现在言行上，成为学生的精神动力和行动指南。

　　要善用兴趣激活思想。教育是一门科学，更是一门艺术。思政课是一门特殊的学科，上好思政课需要教师善于用脑，充分了解当代大学生的兴趣、爱好、习惯、思维方式和思想观念等各方面情况，准确掌握学生的所思所想、困惑所在、期待所在，找准学生的“心结”，有针对性地把科学理论讲深讲透，把知识从书本上搬到学生的脑海里，把真善美的种子埋在学生心里，以灵活的教学方式激活学生的思想，引导学生在思考问题中加深对理论的理解。善于把“大道理”转化为“小故事”，以小见大，借事说理，以理说事，让有意义的内容有意思，让有深度的理论有温度。

　　思政课创新是趋势，不论如何创新，都必须贴近学生的学习、生活和思想实际，聚焦并及时回答学生普遍关心关注的理论和现实问题。在这个前提下改进教学方法、创新教学载体，既重视以理服人，也注重以情感人，更注重引导学生发现问题、分析问题、思考问题，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，让学生有所感更有所悟、有所得。（铜陵文明网 作者：久泰平）